2026年全国高校工程教育学学科建设联盟年会暨AI时代工程教育学与工程教育创新研讨会顺利召开

为持续深化工程教育学学科建设，推动构建具有中国特色的工程教育学学科体系、学术体系和话语体系，服务卓越工程师培养，10月16日-10月17日，由全国高校工程教育学学科建设联盟、天津大学教育学院与全国新工科教育创新中心共同主办的2026年全国高校工程教育学学科建设联盟年会暨AI时代工程教育学与工程教育创新研讨会在天津大学顺利召开。本次会议以“AI时代工程教育学与工程教育创新”为主题，来自清华大学、浙江大学、北京航空航天大学、华中科技大学、天津大学、北京理工大学、华南师范大学、南京师范大学、西北工业大学、大连理工大学等在内的 60余所高校、300余位专家、学者参加论坛。

天津大学副校长李斌出席开幕式并致辞，他指出工程教育是天津大学的办学底色，工程教育学作为教育学与工程科学深度交叉的新兴学科价值日益凸显。他结合AI时代的挑战介绍了要更加注重“全人”培养、扎根中国实践、坚持开放协同与守正创新的三点认识，并预祝会议圆满成功。

李斌副校长致辞

天津市教育委员会科学技术与研究生工作处（学位办）杨明海处长在致辞中围绕工程教育、学科建设和人工智能三个方面分享了认识。

杨明海处长致辞

全国高校工程教育学学科建设联盟理事长林健在致辞中指出，人工智能技术正在为我国工程教育高质量发展带来前所未有的机遇，工程教育学学科建设应筑牢学科根本，加快构建中国特色工程教育学自主知识体系。聚焦育人核心，系统推进工程教育的智能升级，以数字化驱动工程教育质量提升。他表示，联盟将继续发挥桥梁纽带作用，推动工程教育学学科建设发展，并对新加入联盟的高校表示欢迎。

林健教授致辞

张振院长主持

中国高等教育学会工程教育专业委员会理事长、浙江大学发展委员会副主席叶民教授主持大会第一阶段报告。西北工业大学原党委书记张炜作了题为“AI时代卓越工程师非技术能力培养的供需匹配研究”的报告，阐释了AI时代工程教育的新要求与新变化，在介绍卓越工程师非技术能力培养调查的基础上，分析了非技术能力培养与学科调整的关系。国家工程教育多学科交叉创新引智基地执行主任、全国高校工程教育学学科建设联盟理事长林健作了题为“人工智能迭代演进对工程教育学学科建设的影响研究”的报告，介绍了工程教育学学科建设的核心内涵与基本框架，在分析人工智能迭代演进的内涵与阶段特征的基础上，指出人工智能演进赋能工程教育学学科建设的传导逻辑、内在建制重构与外在建制重塑。天津大学未来技术学院常务副院长原续波基于天津大学人才培养实践从培养目标、体系重塑和面向未来方面作了题为“培养未来的领军人才”的报告。

大会第一阶段汇报人

大会第一阶段主持人叶民教授

天津大学教育学院闫广芬教授主持大会第二阶段报告。美国加州大学戴维斯分校副校长Renetta Garrison Tull基于本校AI评估的实践以在线的方式做了“Engineering Education and Innovation in the AI Era”为题的英文报告；清华大学深圳国际研究生院党委书记刘惠琴以“浅谈AI时代工程教育创新”为题，介绍了AI时代工程实践的变革与国际探索，并结合清华大学实践展示了从课程教学到培养体系的创新探索；北京理工大学国家卓越工程师学院常务副院长王军政作了题为“新时代卓越工程人才培养思考与实践”的报告，提出要深刻理解卓越工程师的战略地位，在分析工程专业人才培养特点与挑战的基础上，介绍了北理工工程硕博士的培养体系；上海工程技术大学教务处处长饶品华从创设“专微融合”应用型人才培养模式、长周期校企实践、体系化构建产教共育新生态和推行PBL项目方面作了题为“专微融合·工学交替·产教共育——上工程应用型本科人才培养模式创新与实践”的报告。

大会第二阶段汇报人

大会第二阶段主持人闫广芬教授

大会第三阶段，华南师范大学教育科学学院原院长李盛兵作了题为“中外工科人才培养支撑制造强国建设的比较研究”的报告，基于五国制造业增加值、制造业强国指数与工科人才培养规模的比较，探讨了工科人才对制造业强国建设的支撑作用；天津中德应用技术大学党委办公室（校长办公室）副主任连晓庆从清晰定位、顶层设计、建设模式、具体做法、实践案例与实践经验方面作了题为“AI时代地方应用技术大学的‘守正’与‘创新’——基于产教融合项目式课程建设的探索”的报告；北京航空航天大学人文社会科学学院副教授吕莹与墨西哥蒙特雷理工大学教授Jorge Membrillo作了题为“Developing Global Competence in Future Engineers——Challenge-Based Learning and Internationalisation at Home”的报告，提出了全球胜任力培养的现实困境和AI带来的新挑战，并指出了相应的解决方案和实施难点；德国波鸿技术高等专业学院教授Jürgen Kretschmann从国际课堂中的挑战、七阶段模型、讲师的角色和收获要点方面作了以“Teaching Engineering in a Multipolar World”为题的报告；天津大学教务处副处长宋春风作了题为“教育强国背景下天津大学新工科建设探索与实践”的报告，介绍了全球工程教育改革发展与未来趋势，分析了我国新工科建设的战略背景与成效，系统梳理了“天大方案”从1.0到3.0的迭代探索。该阶段报告由北京航空航天大学人文社会科学学院雷庆教授主持。

大会第三阶段汇报人

大会第三阶段主持人雷庆教授

大会第四阶段，宁夏理工学院校长吴伟从时代之需、宁理探索和发展之向三方面作了题为“AI时代工科教师的能力培养——宁夏理工学院的探索与实践”的报告；大连理工大学高等教育研究院院长何晓芳作了题为“东北高等工程教育：历程·挑战·机遇”的报告，梳理了东北高等工程教育发展历程，指出了面临的挑战与机遇，并简要介绍了自主构建的三维分析框架；江南大学人文学院院长伍红林从中小学工程教育的内涵与功能定位、实践现状与现实困境和大学介入的江南实践方面作了题为“理工高校深度介入中小学工程教育的路径与方式”的报告；南京师范大学教育科学学院教授崔军从研究背景、研究设计、研究结果与路径启示等方面作了题为“AI时代卓越工程师的创新创业胜任潜力：现状透视与培养路径”的报告；浙江大学百人计划研究员王淙影作了题为“人才域视角下中国工程人才的自主培养模式”的报告，从战略背景与时代命题出发，介绍了工程人才培养的实践积累与现实问题，提出了从“类”到“域”的新视角并阐释了实践规律与启示。该阶段报告由西北工业大学高等教育研究中心主任李辉主持。

大会第四阶段汇报人

大会第四阶段主持人李辉主任

大会第五阶段，华中科技大学教育科学研究院教授郭卉作了题为“工科教师参与工程教育研究的三重边界及跨越”的报告，在介绍工程教育学知识和知识者属性的基础上，剖析了工科教师参与工程教育研究所面临三重边界，并探讨了相应的跨越路径；大连理工大学高等教育研究院教授李冲作了题为“生成式人工智能辅助工程教学应用的风险、挑战与治理”的报告，介绍了生成式人工智能的应用现状，指出当今的风险类型与传统方法失灵问题，提出要从伦理原则到课堂进行分层治理；北京工业大学马克思主义学院副院长齐书宇从研究原因、研究情况以及对AI时代工程认证智能评价的思考三方面作了题为“人机协同如何重塑工程课堂质量评价——面向工程认证的多模态智能评价系统构建研究”的报告；陕西科技大学文化与教育学院副院长武建鑫从研究原因、学科观、自主观和知识观方面作了题为“中国研究生教育学自主知识体系建构的根本问题”的报告；西北工业大学高等教育研究中心副教授刘怡基于实证作了题为“院校支持何以影响卓越工程师培养中的供需差距感知？——基于学习投入的双重遮掩效应”的报告。该阶段报告由上海工程技术大学工程教育发展研究中心研究员王迪主持。会上，现场参会人员就实践成果申请等问题与报告专家进行了深入交流。

大会第五阶段汇报人

大会第五阶段主持人王迪研究员

最后，天津大学教育学院马廷奇教授作大会总结。马廷奇教授指出，本次会议具有鲜明的开放性，不仅体现了工程教育学科交叉融合的特点，也体现在国际学者的积极参与以及学术前沿主题的深入探讨，呼吁研究者们多加关注工程教育学科建设和工程教育学的人才培养问题。马廷奇教授代表承办方对联盟的信任以及全院服务团队、全体学生志愿者的辛勤付出表示感谢！

经学科建设联盟理事会单位讨论，下一届会议主办单位为南京师范大学。南京师范大学教育科学学院崔军教授表示将尽努力把2027年年会办好，并诚挚邀请各位专家学者明年金秋相聚南京。

马廷奇教授主持闭幕式

此外，会议期间教育学院胡德鑫副教授牵头组织了青年学者学术论坛。论坛上半场由兰州大学高等教育研究院副教授耿乐乐主持，清华大学教育学院博士后周璐、浙江大学马克思主义学院讲师靳思远分别围绕“校企协同育人的知识整合机制研究——基于COER模型的实践路径”和“美国高校工程伦理教育的改革动向、实践面向及经验启示”为题作了报告。下半场由清华大学教育学院博士后罗晓燕主持，天津大学教育学院副研究员牛晶晶、兰州大学高等教育研究院副教授杨冬、杭州师范大学经亨颐教育学院副教授魏丽娜相继发言，议题覆盖“谁在报考工程博士？——申请者的群体特征与进入路径分化”、“产教融合：高质量工程人才培养的基本路向”以及“Generative AI Use Patterns and Doctoral Innovation Performance: Disciplinary differences across AI-related and non-AI STEM fields”。会上，现场参会人员就工程人才培养的具体分类方式、美国对待工程伦理教育的态度等问题与汇报人进行了热烈讨论。

青年学者学术论坛合影

全国高校工程教育学学科建设联盟于2022年由清华大学、浙江大学、华中科技大学、天津大学、北京航空航天大学等10所高校发起成立，我校教育学院是副理事长单位。同年依托天津大学新工科教育实践，教育学院在教育学一级学科博士点下率先设置了工程教育学二级学科方向，在国内具有广泛影响和引领力。